Вот почему проникновение цифровых технологий в нашу жизнь должно вскоре привести нас к овладению средствами саморазвития.

Влияние новых технологий на сегодняшнюю повседневную жизнь — явление эпохальное, относительно которого очень сложно привести постоянные и убедительные аргументы.

Это вытекает из ряда обстоятельств, в настоящее время неизбежных: а) технологии постоянно развиваются; б) она никогда не имела такого всепроникающего и вездесущего влияния в каждый момент дня, как в этот исторический период, даже изменяя жизненные привычки людей в реальном времени и существенным образом; в) никогда еще не был так ускорен, постоянно меняя горизонты, парадигмы и одни и те же пределы одних и тех же, когда-то считавшихся неслыханными границами; г) никогда еще не было столь проникающим и моделирующим во внимании и познавательных способностях людей окружающую действительность, особенно в развивающемся возрасте.

С зари цивилизаций, каждая технология изобретенное человечеством, видоизменилось способ мышления и рассуждения о людях: подумайте только о календаре, о письме, о книге: календарь поощряет способность планировать и управлять человеческими действиями; сначала письмо, а затем книга способствовали и усилили способность к концентрации, логике и концептуализации людей, которые имели к ним доступ, способствуя абстрактному мышлению.

Новые технологии также меняют способ мышления и мышления людей в современном обществе.

Технологии и солидарность идут рука об руку благодаря проекту ated4special

В каком направлении мы идем и что ждет человечество?

Определенный способ использования новых технологий (в основном основанный на пассивном просмотре изображений или видео), по-видимому, требует аналогий, ассоциативного и эмоционального мышления, что способствует небольшому критическому мышлению, благоприятной почве для фальшивых новостей.

В то же время новые технологии (организованные, управляемые, контролируемые и управляемые) потенциально могут быть (а в некоторых случаях уже проявили себя) экстраординарными инструментами, открывающими множество новых возможностей.

Они открывают новые возможности во многих областях, от работы до исследований, от образования до здравоохранения; они создали новую учебную среду, которую школы всех уровней не всегда могут усвоить и в полной мере использовать (отчасти из-за структурного сопротивления, отчасти из-за нежелания человеческих ресурсов); они меняют саму природу знаний, превращая их в коллективное и совместное явление, постоянно растущее, с созвездием связей между людьми, географическими районами и диверсифицированной средой невиданного прежде масштаба.

Несмотря на это, к сожалению, мы живем в мире, который еще не готов их приветствовать и эксплуатировать по-своему. весь потенциал, потому что она негативно обусловлена ​​логикой различных стран, которые в своих экономических и политических целях думают в основном о своем заднем дворе.

Различные правительства, казалось бы, даже противодействуют, одни открыто, другие скрытно, свободе распространения знаний, которую позволяют иметь новые технологии.

Как следствие некоторые социальные сети, которые в начале своего существования были плодородными полями для исследования без ограничений, в последнее время, казалось бы, стали грозными цензорами различных идей и мнений среди людей.

Эдоардо Вольпи Келлерманн: «Чувства и технологии в центре внимания»

скорость, заразность и неизвестность методы, с которыми мы работаем

Глубоким отличием от технологий прошлого является именно пароксизмальная и преобразующая скорость новых, а также их вездесущность, которая не позволяла бы полностью и ясно уловить все исходы, как отрицательные, так и положительные, и их более или менее уравновешенное и опосредованное, оно могло воздействовать на сознание людей, особенно растущих.

Поэтому возникла бы острая необходимость в сознательном и сбалансированном освоении новых технологий.

Мастерство, которое не может легко возникнуть на спонтанном и интуитивном уровне со стороны отдельных людей (и, конечно же, не может быть доверено только тем, кто хочет продавать продукты или услуги, связанные с ними), но учреждения и учебные агентства должны взять на себя ответственность за это Супер стороны

Одно из главных неизвестных заключается в том, что возраст, в котором дети получают доступ к планшетам и смартфонам, как к настоящим «электронным няням» (как это бывало раньше с телевизором), тревожно и некритично (со стороны родителей) снижается.

Беспокойство вызывает то, что эти инструменты, особенно у людей, у которых еще не полностью развиты высшие структуры мозга и которые не обладают ни мастерством, ни глубоким сознательным знанием объектов и связанных с ними рисков, которые они держат в своих руках, могут вызвать.

Эти опасности легко идентифицировать: а) зависимость, которая еще больше заполнит и без того печальный рынок дофамина; б) проблемы в обучении, мотивации, социализации и энтузиазме, с которым следует подходить к своим жизненным целям; в) бегство от неприятной реальности и/или требующее обязательств, которые человек не хочет поддерживать; г) ложные знания, основанные на необнаруживаемых и надежных источниках.

Или просто и парадоксально, риск заключается в том, что новые технологии сами по себе останутся пустыми и бесполезными инструментами и потеряют весь свой творческий потенциал, либо оставят его только для ниши людей, став лишь наполнителями времени для большинства остальных.

GPT: каков истинный потенциал и чего нам стоит ожидать

Технологии между подозрениями и проблемами, как телевидение между 70-ми и 90-ми

Масштабное внедрение каждая технология она действительно может вызвать недоумение и тревогу, особенно когда осознаешь, в процессе или апостериори, что ее внедрение может оказать влияние на жизнь людей, коренным образом изменив их привычки.

Уже с 70-х годов ХХ века, например, ученые различных областей знаний были озабочены характеристикой телевизионной среды модификации поведения и способности внимания у детей, оставшихся перед ней наедине без временных ограничений и без фильтры познавательные.

Телевидение, с другой стороны, было и остается нейтральным, положительным или отрицательным инструментом в зависимости от передаваемого содержания, используемых форматов передачи и идеологий, присутствующих или отсутствующих у тех, кто ими управляет, а также ответственности взрослых, которые допускают их безоговорочное использовать.

В середине 90-х годов в своей дипломной работе я сам утверждал, что определенный тип телевизионного контента, передаваемого с изображениями, чрезмерной скоростью и световыми стимулами, может негативно повлиять на способность детей обращать внимание и понимать текст (в том числе кинематографический). приучая их к пассивному и некритическому стилю обучения.

Но это была не атака на телевизионные технологии, а, скорее, неправильный способ использования этого средства продюсерами, способ, который мог «пассивировать» детей.

Намерение автора также состояло в том, чтобы предупредить родителей, которые по неосторожности оставляли своих детей часами перед телевизором (точно так же, как они делают сегодня с планшетами и смартфонами).

Драма детской порнографии во времена совместного использования

Возвращение культовой гиперстимуляции некоторых аудиовизуальных материалов.

Это явление того времени (культовый гиперстресс в некоторых аудиовизуальных материалах) можно увидеть сегодня усиленным определенным использованием смартфонов или подобных устройств, где изображения и короткие последовательности проносятся со скоростью.

Взяв лингвистическую лицензию, мы могли бы сравнить определенные телевизионные форматы с некоторыми сегодняшними социальными сетями и связанными с ними платформами, на которых они построены.

Очевидно, что не все платформы организованы одинаково и не все социальные сети одинаковы.

Некоторые также позволяют вам содержательно писать и читать, обсуждать важные рассуждения или смотреть длинные видеоролики с рассказчиками различных жанров (которые требуют высоких навыков слушания и внимания), другие вместо этого в большей степени характеризуются фрагментированным аналоговым контентом и разрозненные (изображения, короткие видеоролики и т.п.), которые лишь эмоционально захватывают детей на аудио-видео сомнительного вкуса.

Таким образом, новые технологии могут вызывать, в зависимости от используемого формата, аналоговые мысли и знания посредством ассоциации или цифровые мысли и знания посредством абстракции.

Важно, чтобы учреждения и учебные агентства знали об этих различиях в зависимости от организации, методов передачи содержания, а также активного или пассивного использования конечными пользователями.

Не менее важно, чтобы они глубоко и капиллярно распространяли эти знания среди родителей и учащихся, приводя всех к взвешенному и осознанному использованию новых технологий.

Стартапам лучшие и самые швейцарские технологии и ноу-хау

Фактические риски и возможность освобождения через образование

В течение многих лет считалось необходимым запретить использование автомобилей несовершеннолетними в возрасте до 18 лет и потребовать от них сдачи экзаменов для самостоятельного вождения, но такой же тип рассуждений не используется с устройствами, позволяющими неограниченный доступ в Интернет и к некоторым приложениям.

Эта дерегулированная свобода, особенно с несовершеннолетними, одинаково практически вредна для жизни людей, будь то активное негативное использование, с киберзапугиванием, или пассивное и в любом случае неуместное, или посредством простого использования видео словесных, визуальных и так далее) .

Хотя многие новые технологии были созданы главным образом для решения какой-то проблемы, для ведения бизнеса или добра (и уж точно не для убийства, кроме новых видов оружия), каждая технология, в зависимости от того, кто организует или наполняет ее содержанием, может теряют свой нейтралитет и свой полезный потенциал.

Старые методы, новые технологии: вот как LinkedIn вознаграждает нас

Метафора молотка: забивать гвозди или причинять боль другим?

Например, поскольку молоток, несомненно, создан с единственной целью забивания горшков или гвоздей, но все еще есть люди, которые использовали его, чтобы причинить вред другим людям, мы должны осознавать все потенциально вредные последствия, которые каждая новая технология влечет за собой для защиты. самых уязвимых или теоретически незащищенных людей и вооружить их когнитивными инструментами и практиками, чтобы они могли защитить себя.

На самом деле, с помощью каждой новой технологии определенные ответственные лица способны влиять на общественное мнение острым и все более захватывающим образом, вводя его в заблуждение.

Давайте подумаем о том, как диктатуры первых десятилетий двадцатого века использовали кино и радио для распространения пропаганды.

Сначала с телевизором (когда он распространился в каждый дом), а затем с компьютером (который давал индивидуальный доступ в Сеть) и еще больше со смартфоном (через который Сеть носится с собой целый день), кто бы ни контролировал Интернет-СМИ и социальные сети каждой страны могут распространять одомашненное и искаженное представление о фактах.

Наоборот, поскольку самые популярные социальные сети отсутствуют в большинстве стран-пользователей, они могут использоваться государствами-поставщиками для манипулирования общественным мнением в других странах.

Заговор, фейковые новости и ксенофобия: опасная цифровая смесь

Необходимое образование для управления технологическим миром

Даже если технологии удивительным образом улучшили все сферы нашего существования (здравоохранение, общение, бизнес, транспорт, обучение и т. д.), мы никогда не должны терять свой критический дух.

Мы те, кто, приветствуя его и используя его в полной мере, должен в любом случае доминировать над средой и нести за нее ответственность, не позволять ей или через нее доминировать над собой, и это может произойти только с образованием, на каждом социальном уровне. и среда обитания.

Только благодаря обучению их конкретным характеристикам, их возможному использованию, а также любым рискам мы, наконец, сможем спокойно погрузиться в море новых технологий, раскрывая весь их потенциал, но также и, прежде всего, наш через них. .

На конференции возможности и риски приложений ИИ